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萧山区河庄镇中心小学“十一五”发展规划
日期:1970-01-01 阅读次数: 9081 来源:萧山区河庄小学

萧山区河庄镇中心小学“十一五”发展规划
2006年~2010年)

一五是全面建设小康社会重要时期,也是学校全面协调可持续发展的关键时期。为进一步创新学校管理,构建现代学校管理机制,全面实施素质教育,为实现小康社会提供智力支持,特制订新一轮学校五年发展规划。
  指导思想:坚持以邓小平理论、“三个代表”和“八荣八耻”重要思想为指导,以科学发展观统领学校改革与发展,以唯物辨证法作为教育管理的基本方法,以多元智能理论和系统科学作为育人的理论,全面贯彻党的教育方针,大力推进教育改革和制度创新,提高办学成效,促进学校、教师、学生和谐发展,努力办好人民满意的教育。
     办学目标:坚持以人为本,树立
和谐治校、质量立校、科研兴校、特色强校的办学理念,以素质教育为主题,以育人为根本,以质量为核心,以人民满意为宗旨。不断创新德育为首导向,扎实双基固本,发展能力为重,全面提高质量的育人模式,把学生培养成全面发展又有特长,品行规范又有创新精神的学生。把学校办成一所管理方法活(安全、科学、民主、规范,管理机制灵活有),教育质量高(符合或超过一流省示范小学各项办学指标),师资力量强(有一支师德高尚、学历达标、业务精湛、身心健康的科研型学习型教师队伍),环境设施好(环境优美、设施先进、管理有序、保障有力)的现代化示范性小学,凸显全、实、新、活的整体办学特色。
     办学规模:六年制,1~6
年级,各年级5个班,三十个教学班,每班学生人数50人以内,全校约1500位学生。校园占地面积45
亩。
    
 发展思路及措施:

  一、坚持正确的办学方向,德育整体改革形成合力
   
 深入学习贯彻党的十六大和十六届五中全会精神,贯彻落实科学发展观。科学发展观是党的十六届五中全会提出的十一五规划建议最明显的特点,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观念,促进人的全面发展是科学发展观的重要内容。教育工作中,落实科学发展观,就要全面贯彻党的教育方针,切实推进素质教育。素质教育的本质就是全面贯彻党的教育方针,为社会主义建设多培养人才,更好体现教育为人民服务的宗旨,这也是教育工作的核心和灵魂。全面实施素质教育,是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观,贯彻党的教育方针的集中体现。我们要坚持正确的政策导向和办学方向,才能推动学校教育事业持续健康发展。
   
 要进一步加强学校党建工作,践行先进性教育目标。党支部要按照制订的《建立健全党员永葆先进性长效机制》的意见,构建先进性教育长效机制,不断加大整改力度,真正体现先进性教育活动的目标要求。继续巩固和发展建设五好党支部成果,加强党风廉政及纠风工作,横向联动,合力抓好行风建设。着力建设一支富有战斗力的党员队伍。坚持党建工作与学校业务工作一起抓,两手硬,切实发挥党组织在学校办学中的保证监督作用。按照党建要求,认真搞好组织建设,加快新党员发展步伐,严格履行发展党员工作程序。做好支部改选换届工作。

师德建设是学校德育工作的关键环节。教师的世界观、人生观、价值观、敬业精神、创新品格对学生产生潜移默化的影响。要把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置,继续开展铸师魂、倡师德、练内功、树形象师资队伍建设系列活动,要求教师认真履行岗位职责,努力做到学为人师、行为世范。大力倡导责任,师爱教育和师德建设要常抓不懈并不断赋予新的内容。定期举办师德论坛,大力弘扬教师队伍中的先进典型,进一步提高教师职业道德水平。
    
  全面实施素质教育,培养全面发展的社会主义建设者和接班人,必须坚持育人为本,德育为先。要继续深入学习贯彻中央工作会议精神,全面加强和改进学生思想道德建设,确立全面发展、实践体验、潜移默化、全员育人的观念,增强德育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。继续实施学校德育整体系列改革。社会主义荣辱观教育和规范教育是学校德育工作的重点。要认真学习、贯彻胡锦涛总书记提出以八荣八耻为具体内容的社会主义荣辱观的重要论述。全面深入开展社会主义荣辱观的教育活动,使之家喻户晓,深入人心。要充分发挥学校教育主渠道,课堂教学主阵地的作用,不断创新教育方式,强化学生的道德实践,使社会主义荣辱观内化为学生道德追求和自觉行为。不断提高品德与生活(社会)课程的教学效益,要加强德育课程建设,发挥学科教学的育人功能,形成各学段纵向衔接,教育内容分层次递进,课堂教学与班团队活动、社会实践联动的学生道德教育体系。进一步健全学校德育工作管理机制,着力抓好辅导员和班主任队伍建设,进行班主任工作情况调研,进一步完善《班主任工作条例》和《小学生常规管理要求》。加大班主任工作培训力度,把班主任工作经历和业绩作为职称评聘的重要条件,努力提高班主任工作待遇。要切实把德育工作落实到学校教育教学、管理工作等环节中,以加强德育为目标,以争创市文明学校为载体,串起争创计生、创安、创卫、关心下一代省先进教育工之家等各项活动,并充分发挥学校现有立体化德育网络,探索学校、家长、社会三者之间的互动机制,建立家长委员会的有效运作体系,以家长委员会为纽带,整合学校、家庭、社区的各种有效教育资源,形成整体育人合力。
     
继续加强学校心理健康教育,开设心理健康教育课,完善心灵小屋,办好心灵乐园小报,提高质量。加强心理健康教育工作者培训力度,形成心理健康教育工作梯队,成立学生成长导师制,帮助学生建立心理自助手册,设立班级心理联络员,开展班级心理疏导工作,进一步提高全体学生的心理素质。
  二、构建现代学校管理制度,提升学校办学品位
  
  现代学校管理制度的基本特征。
    
 教育部《2003~2007年教育振兴行动计划》提出深化学校内部管理体制改革,探索建立现代学校管理制度。现代学校管理制度除了具有时代性,较全面地反映社会现实的需要和与时俱进的精神外,还必须体现科学性、人本性、民主性、发展性、公平性和开放性等基本特性。
  科学性。现代学校管理制度必须体现学校教育教学和管理的本质特征,符合教育教学及管理的客观规律,形成科学管理体系。同时,要结合校情,体现校本化
  
 人本性。现代学校管理制度的设计和实施,必须坚持以人为本,尊重师生的意愿,充分发挥人的潜能和创造性,逐步形成自主管理、自主发展、自我约束的管理机制。
  民主性。现代学校把实现学校民主作为重要使命,确保学校成员的基本民主权利,能积极参与学校管理,为学校发展出谋献策,成为学校的主人。
  
  发展性。发展是构建现代学校管理制度的重要目的。现代学校制度要不断促进教师、学生持续发展,丰富学校发展内涵,提升办学品位。
   
 公平性。公平性体现在学校制度面前人人平等,人人受益,人人参与学习竞争,校园师生、生生关系和谐平等。学校为人人各尽所能、各尽其才、各得其所创造良好的条件,人人获得发展的机会平等。
开放性。现代学校管理制度的开放性,体现在要按照开放系统的组织结构来设计,充分考虑学校、家庭、社区之间的沟通融合,形成教育合力。
  ㈡ 现代学校制度建设的任务与措施。
   
 现阶段,全面贯彻教育方针,促进教育公平,实现师生充分、全面、终身发展和允许有差异地发展,促进个人发展与学校、社会发展的和谐统一,是现代学校制度建设所应追求的基本价值目标,是设计现代学校制度时所应遵循的指导准则。人的素质提高是现代学校管理的核心内容,促进学校、教师、学生和谐发展是现代学校管理追求的最高境界。
  1、促进学校发展
   
  构建现代学校制度,要以现代教育观为指导,不断转变观念,提高认识,进一步增强学校现代化发展的意识,树立现代教育价值观、教育质量观、教育管理观。在加强学校硬件建设的同时,着力加强教育软实力。一方面在学校原有的优势项目上,精益求精,形成独具的办学特色和办学优势;另一方面客观分析学校软实力建设的不足,采取有效对策,逐步形成学校发展新的增长点和新优势。在把握学校发展的战略机遇中,正确处理好继承与创新的关系,依法管理与人文管理的关系,内涵发展与外延发展的关系、规模结构与质量、效益、硬件与软件建设、党风廉政与教学业务、学习借鉴与以校为本,减负与增效、抓全面发展与创办学特色、学校教育与社会化教育等十大关系,大胆创新,逐步形成适合本校校情的现代学校管理制度。
   
  要认真贯彻《小学管理章程》,遵循从严治教、规范管理的原则,进一步制订和完善学校各项规章制度,探索学校教育资源合理配置与协同动作机制,促使学校整体结构进行优化组合。要不断完善学校管理机制和教育教学指挥系统,进一步明确各部门工作岗位职责和权限,各司其职,各负其责,权责统一,相互配合。建立一支敬业、高效、创新的领导班子队伍,做到管理理念新、敬业意识强、思想素质高、教学业务精、团结协作、求实务实,具有较强教育改革管理水平,能深入教学教研第一线。强化管理意识、质量意识、服务意识和创新意识。在规范学校管理基础上,注重人文化管理,变刚性规定为软性的自律,建立有效的激励机制,引导教职工在目标上自励、在道德上自律、在工作中自勉。坚持科学决策与民主管理有机结合,不断完善民主管理、校务公开制度,进一步完善工会和教代会制度,自觉接受党组织和教代会监督,定期向校务会、教代会、教职工大会通报校务重大事项,广开民主渠道,倾听各方意见,将组织监督、民主监督、社会监督结合起来,建立办学规范、管理有序、监督有效、保障安全的现代学校管理新制度,促进学校发展。

2、促进教师发展
   
 教育大计,教师为本,教师是教育的第一资源,是实施素质教育的重要保证。高素质的教师队伍,是构建现代学校,实现学校可持续发展的根本。因此,学校应把教师素质的提高摆在学校管理重中之重的地位。要继续构建以教师专业发展为目标,以校本研修为重点的继续教育体系。在学历合格的基础上,鼓励教师参加高一级学历学习,鼓励教师参加在岗学习,开展读书活动,让教师在工作中学习,成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的学习型教师。不断探索校本教研的新方法和途径,通过专家论坛式的教研,实施专业引领,把握课改方向;通过课例研究式教研,促进教师互动交流,集思广益;通过课题研究式教研,实现科研引路,提升教科研能力;通过问题解决式教研,解决教育困惑,指导教育实践;通过案例分析式教研,引发老师反思,实现自我成长,促进老师专业水平和能力的不断提升,构建学习型学校。
   
 积极实施教学新秀——教学能手——学科带头人——名师培养工程,促进教师全面提高。要充分利用学校已有的骨干教师、学科带头人资源,采用结、帮、带等形式,签订互帮互学协议,为骨干教师创设施展才能的平台,培养新一批骨干教师,促进教师均衡发展。鼓励教师制订个人专业发展规划,设立教师发展档案袋,引导教师收集个人资料,记录发展经历。针对不同层次的培养对象,提出发展要求:每年看一本教育专著;获取两项奖励(辅导学生,个人业务等);上好一堂研讨课或参加(承担)一项教科研课题研究;自制一个课件;积极参加学校举行的教师论坛交流或市级以上论文交流等。
  深化教师人事制度改革,加强教师管理。实行教职工全员聘任制,竞争上岗,择优聘用。探索评聘分开,低评高聘的具体可操作方法,不断完善教师考评激励机制,探索构建教师发展性评价体系,教师评价时坚持两全策略——全员评价、全面评价;实行三多策略——目标多元、主体多元、方法多样,建立充满生机和活力的用人机制,调动教师工作积极性,激发教师不断进取,促进由教师要我发展我要发展转变。
  3、促进学生发展
   
 学校坚持以学生为主体,以学生发展为本,促进学生充分、全面、终身发展和允许有差异地发展(最优发展)。

  充分发展是使学生的潜在能力尽可能充分地转化为现实能力。全面发展是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展,成为健全的、协调的能适应社会发展的人。终身发展指的是在学校中,要重视那些对学生终身学习有用的知识、技能和学习方法,使学生获得终身、持续发展的能力。允许学生有差异地发展必须承认学生在不同方面有不同的发展潜能,尊重差异,并针对不同有差异地组织教学,有差异地对学生进行评价,使学生在潜能较大的那些方面获得充分发展。
   
 面向全体,实现学生全面发展,首先必须按新的课程计划纲要,扎实上好各门功课,充分发挥各科课堂教学在传授知识,教给方法,开发智力,培养情感态度价值观的作用。其次,要落实公平教育理念,学校要为学生全面发展提供成长的空间和时间,使全体学生享受教育的权利平等,享受教育的机会均等。学校组织活动坚持做到参与面广的机会多,活动(表彰)形式多样化,考虑不同层次学生的需求,让每位学生都能参加,促使各类各层次学生能在教育教学活动中得到成长。
  面向全体,实现学生的全面发展,要善于营造和谐的校园环境氛围,实施和谐教育,促进学生均衡发展。教师要善于运用全面发展的思想,以现代化教育的系统理论与方法论为指导,通过和谐育人、和谐教学、和谐活动以及和谐的环境,使学生在轻松自由的氛围中愉快学习,发展个性,健康成长。和谐教育不仅是德、智、体、美全面的和谐,也是每个学生情感、意志、性格形成过程的和谐;和谐教育不仅是教与学的和谐,也是教学内容与教学方法的和谐;和谐教育不仅是校内各种教育的和谐,也是学校教育、家庭教育与社会教育的和谐。
  
   倡导和谐教育,必须尊重每位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重以下六种学生:尊重智力发育迟缓的学生;尊重学业成绩不良的学生;尊重被孤立和拒绝的学生;尊重有过错的学生;尊重有严重缺点和缺陷的学生;尊重和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心:不体罚学生;不辱骂学生;不大声训斥学生;不冷落学生;不羞辱、嘲笑学生;不随意当众批评学生。
  倡导和谐教育,要实施积极差别待遇的公平原则,承认差异,缩小差距。因此,在学校教育中更应关注学困生暂差生。习惯、个性、家庭教育等诸多差异,造成了学生个性差异和学习优劣,我们应该尽力缩小这种差异,并对这些弱势群体给予更多的关注和,不断探讨转化方法,建立帮教档案,尽我们所能帮助其成长。
  三、深化课程改革,凸显学校特色,各项教改见成效
   
 要进一步端正教育思想,转变教育观念,全面推进课程改革,坚持以改革促教学,以改革促发展,切实发挥示范小学的带头作用,勇当素质教育的排头兵
  1、创新教学管理,全面提高教学质量
创新是学校发展的主旋律,要创新思想,改革人才培养模式,树立正确的学生观、教师观、教学评价观,顺应课改的要求。要遵循教育发展的规律,大胆实践;要创新教学管理,以提升教育质量为核心,继续抓好课程教材实验工作,继续扩大实验,不断提高实施新课程的能力。要严格执行《教学常规管理意见》精神,强化教学常规管理,促进教师精心教学,切实减轻学生过重的课业负担。建立民主、开放的教学质量监控体系,拟定《校本教学质量监控方案》,促进质量监控、课程实施、教学改革有机结合,有效提高教学质量。
    
 实施素质教育,创新教学管理,要把挖掘学生潜能,培育创新精神和实践能力作为教学管理的重点。以课堂教学作为主攻方向,大力培养学生的创新精神和实践能力。教学中,要力求体现以下五个教育教学理念:要承认学生是教学的主体,确立教学能动观;承认学生是学习的主人,确立教学自主观;要树立师生平等的观念,确立教学民主观;要允许学生有差异发展,确立教学个性观;要重视创新精神和实践能力的培养,确立教学创新观。改变灌输与塑造的教学方式,实现探求与建构,提倡学生动口、动脑、动手,真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探究的过程。教学重点应放在培养学生的好奇心、求知欲,从学生的兴趣、习惯、能力培养出发,帮助学生自主学习,独立思考,鼓励学生发现问题,提出问题和解决问题,不断优化课堂教学,扎实有效提高教学质量。
   
  要培养学生创新精神和实践能力,开展创造教育,教师也必须具有创新精神。学校应该建立教师教学创新、学生学有创见的教学管理制度,培养创新型教师。鼓励教师创造性开展教育教学活动,充分尊重教师的专业见解和教学个性,提倡教师创造性用好教材,开展创造性教学。探索构建创造性课堂教学评价体系。创造性教学评价应体现课堂教学开放、自由、宽松、平等、和谐、互动的新理念,体现以下几方面:课时目标是否确切、实际,师生是否具有明确的创造目标意识;知识教学是否科学、灵活,是否重视学习习惯养成和学习能力的培养;学生是否独立自主学习,学习气氛是否融洽、宽松,情感体验是否丰富,是否有利促进学生创新精神和实践能力的培养。老师语言表达能力及教态如何;教师是否贯彻主体性教学策略,面向全体,关注差异,促进不同学生均衡发展;课堂教学效益如何。
  2、整合教育资源,体现校本教学特色
   
 课程校本化是学校办学理念的具体表现,也是实现办学目标的载体。学校要建立国家、地方、学校课程三位一体的课程架构,认真贯彻实施新课程教学计划,上好综合类课程。同时,要充分开发和合理利用校内外多种教育资源,开发校本课程,建立以口琴教学为主的校本化课程体系,促进学校艺术特色的形成。要整合好三类资源。校园设施资源:发挥学校图书室、实验室、生态园、专用教室以及信息技术等教育设备设施的作用,拓展学校环境的育人功能;教师资源:依靠教师开发校本课程,把蕴藏在师生中的生活经验、人文科普知识、技能,特长爱好转化为课程资源,把各类知识联系整合优化,开展校本教学研究;社区潜在资源:整合社区、家庭、劳动基地、共建单位等各种社会与自然资源,开展综合实践活动及教育教学活动,形成校本教育教学特色。
  继续完善学校《校本课程实施方案》,根据学校实际,从学科类课程、活动类(技能)课程和社会实践类课程等三大方面开发课程资源,形成校本教学特色。要加强校本课程老师的培养和管理,促进校本课程教学不断走向规范化、系统化、人性化。建立促进课程发展的评价体系,周期性对课程执行情况进行分析,及时总结推广成果经验,适时调整课程目标、内容、结构及组织方式,推动校本课程研究向更深层次发展。
  3、深化课题研究,促进科研兴校
   
  充分发挥教育科研在课改中的第一推动力的作用,坚持科研兴校,科研强师。继续完善课题研究和管理体系,修改完善《河庄镇小课题管理办法》,加强课题研究论证——实验——验收——深化各环节,扎实有效地开展课题研究,促使教学问题课题化、课题研究常规化,以课题研究服务教育教学,以优质课题打造学校品牌。要进一步完善20052008申报的课题,尤其是区级以上重点课题。各科都要设立专题研究,重视研究过程和资料积累,写好实验总结和报告,提高实验质量和实效。每学期举行一次课题研究汇报课活动,汇编课题研究论文专刊,为教师交流研究成果提供支持。
  4、探索科学的评价方法,完善学生发展性评价体系
   
 以教育评价改革作为实施素质教育的突破口,探索科学的评价方法,着力建立符合素质教育要求的学生学习、成长评价体系。进一步完善等级+激励性评语的方法;修改完善学生学习成绩综合考查、学生操行评语报告单;完善评优方法,坚持体现面向全体,参与就有进步,提高就要表彰的指导思想,激励学生不断进取;充分利用素质教育袋开展激励性综合评价和过程性评价。
  5、深化各科综合教育实践
  持之以恒开展综合艺术教育实践,继续实施学校综合艺术教育方案。要上好艺术综合课,不断创新课堂教学模式,体现学科整合,提高课堂效益。开发课程资源,充分发挥显性课程和隐性课程作用,开展丰富多彩的校内外艺术教育活动,坚持办好一年一度的艺术节,提高学生的综合艺术素养。
  加大体育卫生系列改革力度,实施学校体育卫生系列改革方案。进一步深化体育课教学改革,力求做到教学内容形象化、指导练习科学化,组织活动趣味化,小型体育比赛多样化,探讨体育课如何在大班额情况下提高练习密度,提高学生身体素质指标和身体形态指标。上好体育卫生健康课,培养学生良好用眼卫生习惯,提高学生视力水平。积极贯彻健康第一思想,每年坚持举行面向全体的体育节活动,落实学生每天一小时体育锻炼的要求,培养良好的锻炼习惯,促进学生身心和谐健康地发展。
  大力推进现代教育信息技术教学,继续以教育信息化带动现代化,以应用为核心,加大教育现代化步伐,全力打造数字化校园,进一步发挥学校现代化教育工程在深化教育改革,提高质量上的作用。继续完善各部门网页,架构校园信息平台,逐步实现数字化管理。学校各项设备要达到国家信息技术实验校的要求。实现资源共享,管理规范,使用效率高。开展信息技术与学科整合实验研究,。加大信息技术培训力度,使教师全员能够较熟练操作使用电脑辅助教学,要求40周岁以下教师能独立制作多媒体课件。教师运用信息技术情况要纳入工作考核要求,每年评选应用网络及课件制作先进个人。继续建设家校通信息平台,运用平台开展家校联系和教育教学服务工作,形成现代教育信息网络。
  四、加强校园规划、建设、管理,不断优化办学条件
   
 十一五期间,学校要努力按照现代化办学的要求进行建设和配置。本着因校制宜,超前规划,分步建设,提高档次的原则,争取各方支持,加快建设步伐。做到抓硬件打基础,抓园林化升品位,抓教育化上档次。既要挖掘潜力,又要统筹规划,加强管理。继续加强校园美化绿化建设,体现园林风格。办学目标、教风、学风、办学宗旨等全部装饰上墙上栏,让办学理念成为师生共同追求,化为师生的自觉行为。利用警句名言、理想信念用语和学生自己的书画作品布置校园环境,班级融艺术性、教育性为一体。努力构建积极向上的文化氛围。不断加强校园综合治理,制订防范措施,落实上级、学校《关于预防和处置校园突发事件应急预案》的通知精神,建立应急机制,排除隐患,确保校园安全,创建安全文明校园。   

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